Step 1: Review results from SELFIE School Report

Dato la ricchezza dei dati presenti nel Rapporto SELFIE della scuola è necessario adottare strategie specifiche per ottenere una rappresentazione complessiva e completa delle pratiche digitali della scuola. Avere una visione dell'ampiezza e profondità di tale pratiche aiuterà per cogliere intuizioni dai tanti risultati del proprio Rapporto SELFIE e, in base a queste, ideare azioni praticabili. A tal fine, si possono suggerire alcune possibili strategie, come, ad esempio:

• Leggere l’intero Rapporto SELFIE della scuola : per avere una comprensione complessiva dei risultati riportati.
• Rivedere ciascun Area SELFIE, cercando eventuali casi in cui le rispettive prospettive di dirigenti scolastici, insegnanti e studenti convergono o divergono. A tal fine, si può definire ed adottare determinati criteri di revisione. Ad esempio confrontare il punteggio medio per un Area SELFIE con il numero di intervistati che abbiano risposto agli item dell’Area può dare un’idea più chiara del vero significato dei punteggi riportati.
• Confrontare i risultati:: For example, results emerging from the Additional Areas such as “Teacher confidence in the use of technology” should be reviewed and related to results from the SELFIE Area like “Continuing Professional Development – Part 1 and Part 2” and “Pedagogy: Implementation in the classroom”. Similarly, results related to “Continuing Professional Development – Part 1 and Part 2” could be related and analysed jointly with results from the SELFIE Area “Leadership”.
• Selezionare 2-3 aree/items all'interno del Rapporto SELFIE della scuola ritenuti di essere particolarmente importante (a livello organizzativo o pratico) per lo sviluppo del Piano d'Azione SELFIE. A questo proposito, un possibile modo di procedere sarebbe quello di selezionare tre diverse aree SELFIE e quindi scegliere un singolo elemento da ciascuna. In alternativa, si ci potrebbe concentrare su una sola Area selezionando invece due o tre elementi tra quelli che presenta. Un altro modo di procedere invece sarebbe di selezionare le Aree SELFIE con punteggi relativamente bassi oppure concentrare l’attenzione su eventuali aspetti di quell' Area o singoli elementi laddove i risultati derivati dalle riposte dei tre diversi gruppi di attori (dirigenti, insegnanti e studenti) presentino sostanziali discrepanze. In quest'ultimo caso sarebbe indicativo di un contrasto più o meno netto fra le percezioni delle strategie politiche della scuola (rispecchiate nei risultati della dirigenza) e le pratiche ed esperienze vissute (rispecchiate nei risultati degli insegnanti e degli studenti); una tale discrepanza rappresenterebbe una problematica che sicuramente meriterebbe di essere ulteriormente approfondita.