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Step 3: Set priorities and action plan goals
Questa fase aiuta nel compito di assegnare le relative priorità rispetto alle diverse aree/agli item di SELFIE precedentemente identificati per l’azione definendo, inoltre, gli obiettivi di miglioramento associabili a queste priorità.
WHAT DOES THIS STEP INVOLVE?
Avendo già esaminato i risultati del Rapporto SELFIE della propria scuola (Fase 1) e raggiunta la comprensione condivisa fra tutti i membri del team di coordinamento rispetto alla problematica (o problematiche) in questione (Fase 2), è giunto il momento di stabilire delle priorità ed i relativi obiettivi nel Piano d'Azione SELFIE. Questa fase prevede:
- Prioritise the SELFIE Areas[1]/items that you have identified as requiring action.
- Definire degli obiettivi di miglioramento associabili a queste priorità.
[1] There are eight (8) SELFIE Areas indicated by the first letter in each item: (A) Leadership, (B) Collaboration and Networking, (C) Infrastructure and Equipment, (D) Continuing Professional Development, (E) Pedagogy: Supports and Resources, (F) Pedagogy: Implementation in the classroom, (G) Assessment Practices, (H) Student Digital Competence.
HOW DO WE PERFORM THIS STEP?
In questa fase occorre (a) attribuire la relativa priorità alle Aree e/o gli elementi SELFIE già identificati nei precedenti Step 1 e 2 per l’intervento e (b) stabilire degli obiettivi volti al miglioramento associabili a queste priorità. È importante sottolineare che gli obiettivi che verranno identificati in questo momento diventeranno poi gli obiettivi generali del Piano d'Azione SELFIE della propria scuola sviluppato nei successivi Step 4 e 5 (Fase 2).
Queste priorità e obiettivi dovrebbero essere coerenti e complementari rispetto alle priorità globali definite dalla propria scuola e, inoltre, dovrebbero riflettere le politiche ed iniziative definite dalle autorità educative a livello locale/regionale/nazionale. Nell'individuare le priorità della propria scuola ed i relativi obiettivi, conviene tenere conto anche di condizioni specifiche (ad es. l'urgenza delle problematiche in esame), gli eventuali vincoli (ad es. le risorse richieste, la tempistica per completare tutte le azioni) e l’effettiva fattibilità dell’intervento complessivo. Una volta che le priorità e gli obiettivi generali verranno definiti e concordati dall'intero team di coordinamento SELFIE PTK, sarà possibile iniziare a sviluppare in dettaglio il Piano d'Azione SELFIE.
For each priority set, one or more goals are to be defined. The goals need to be consistent with the priority, measurable and realistic, and devoted to achieving improvement or optimization in view of the findings from Steps 1 and 2. Meeting these criteria forms a backbone for your school’s progress from its current status regarding digital technology use to strategies and practices that are more effective and innovative. To this purpose, your school can use and adapt the example goals featured in the SELFIE PTK scaffolding guidelines.
[1] There are eight (8) SELFIE Areas indicated by the first letter in each item: (A) Leadership, (B) Collaboration and Networking, (C) Infrastructure and Equipment, (D) Continuing Professional Development, (E) Pedagogy: Supports and Resources, (F) Pedagogy: Implementation in the classroom, (G) Assessment Practices, (H) Student Digital Competence.
Alternatively, your school may draw on goals related to the same Area/item shared by other schools through the SHERPA online portal.
WHAT SUPPORT DO WE HAVE FOR THIS STEP?
- STRUMENTI
Tool 3.1 - Template for setting priorities and action plan goals.
Un modulo da utilizzare per la stesura delle priorità e gli obiettivi del proprio Piano d'Azione SELFIE. Disponibile a qualsiasi scuola e scaricabile sia come file MS Word che come PDF.
- ESEMPI
Esempi di priorità e obiettivi per il Piano d'Azione SELFIE
Qui di seguito vengono proposti alcuni esempi di priorità e obiettivi che potrebbero far parte del Piano d'Azione SELFIE. Anche se proposte qui principalmente per fini illustrativi, possono anche essere adottate nel proprio Piano d’azione SELFIE così come sono oppure utilizzate come punto di partenza per la definizione di obiettivi simili.
Priorità 1 | Priorità 2 | |
|---|---|---|
Area SELFIE: | (F) Pedagogia: attuazione in classe | (D) Sviluppo professionale continuo |
Item SELFIE: Codice/Titolo | (F1) Gli insegnanti utilizzano le tecnologie digitali per adattare il proprio insegnamento alle esigenze individuali degli studenti | (D1) Dirigenti scolastici ed insegnanti si confrontano insieme su quali iniziative di sviluppo professionale continuo sarebbero più opportune avviare per ottimizzare la competenza degli insegnanti nell’uso delle tecnologie digitali (D2) Agli insegnanti vengono offerte delle occasioni per partecipare ad iniziative di sviluppo professionale continuo dedicate all'insegnamento e l'apprendimento con le tecnologie digitali |
Obiettivo/Obiettivi: Obiettivi per il Piano d'Azione SELFIE
| OBIETTIVO 1: Impiegare le tecnologie digitali per favorire la personalizzazione delle attività didattiche in tutto le materie. OBIETTIVO 2: Prevedere iniziative di formazione professionale specifiche, nonché di tutoraggio e scambi tra pari, con l’obiettivo di sviluppare ulteriormente la competenza digitale del corpo insegnanti. | |
CHECKLIST OF STEP OUTCOMES
Al termine di questa fase, avreste dovuto aver:
- Set priorities and goal(s) for the SELFIE-based Action Plan.
